，国度督学、中国平易近办教育协会会长、城市学院校长刘林，取教育事业曾经结缘整整30年。一曲以来，他关心职业教育的成长，也关怀教育的取时俱进。本年全国期间，刘林接管磅礴旧事采访，就“职普融通”、现代职业教育系统扶植、人工智能给教育带来的机缘取挑和等话题表达了本人的概念和看法。“过去中等职业教育成长欠安，不是由于家长或学生生成就对职业教育有，而是我们的中等职业教育不克不及顺应社会成长的需要，未能从学生可持续成长角度来设想系统。”刘林说。正在刘林看来，要“加速扶植现代职业教育系统”，需要从沉建初等职业教育、优化中等职业教育办学定位、拓展高档职业教育办学款式等方面发力，实正建立起现代职业教育系统。关于本年工做演讲中提到的“推进职普融通、产教融合，加强职业教育顺应性”，刘林指出，这其实涉及两个方面的顺应性：一是加强对财产经济和社会成长的顺应性；二是顺应家长和学生对将来持续成长的需要，即要提高职业教育取通俗教育分流的沉心——从初中后转到高中后，同时要提拔职业教育的成长条理——从专科提拔到本科。谈及近期DeepSeek火爆出圈，以及一些学校提出禁用人工智能（AI）写演讲、论文等要求，刘林表达了纷歧样的概念。他认为，对DeepSeek这类新的人工智能体，现正在不是要禁用，而是要充实操纵其先辈性、其负面性，并将此做为对教育讲授过程或者进修使命沉塑的一个主要契机。磅礴旧事：《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）提出“加速扶植现代职业教育系统”，您认为这一方针应若何实现？有哪些具体？刘林：我感觉环节正在于以全面加强对经济社会成长的顺应性为沉点，深化系统地建立起面向将来需要的现代职业教育系统。取通俗教育雷同，职业教育系统可分为初等、中等、高档三个条理，并着眼于系统建构，从分歧条理职业教育的分歧方面发力。初等职业教育层面，即初级职业教育层面，《纲要》中已提到，“支撑通俗中小学开展职业发蒙教育”，加强学生的职业认知。同时也提出了扶植径，好比跟劳动教育相连系。现正在还需要做的是，着眼于现代职业教育系统建立的需要，对初等职业教育进行系统的顶层设想取规划。如小学、初中阶段学生需要接管的职业认知、职业体验等课程，仍逗留正在各个学校自觉开展一些职业体验课、教育课，还没有把职业教育和劳动课、科学课无机深度融合，没无形成一个可以或许表现初等职业教育之根基框架、特色和根基内涵的响应课程尺度、讲授纲领和教材。所以，该当沉建初等职业教育，从国度层面做好顶层设想规划，对方针、纲领、教材等环节环节统筹考虑，使之成为学校教育一个较为系统、完整、规范的组织模块。中等职业教育层面，当前要积极鞭策职普融通，鞭策相关分析高中和特色高中，如科学高中的扶植。目前环境看，中等职业教育成长存正在的问题次要正在于，教育讲授的专业尺度仍是以就业为从来设想的，但现实上现正在绝大大都中职生都曾经升学了，我们要据此从头调整中等职业教育专业尺度。从现实出发，将来职业学校专业设置可能次要分两类。一类是面向就业，也即满脚学生结业之后就去就业的需求。这部门虽然量比力少，但有些处所可能有如许的需求，所以要保留需要的以就业为从的中等职业教育。另一类是面向升学的，现正在绝大大都中等职业教育专业面临升学现实。这部门需要以成为高档职业教育中的专业根本教育和通识教育（或公共根本教育）的新定位，来调整专业、教育讲授尺度、拓宽口径，加强文化课和科学本质课，便于职普融通。高档教育层面，现正在需要完美配套政策支撑，尽快落实使用型通俗高校开设职业本科教育专业的申请通道、渠道。我领会到，一些处所使用型高校很情愿申请职业教育本科专业，但面对申请专业后生均拨款怎样处理、讲授评估怎样处理的问题。由于现正在进行相关评估时，通俗高校是一个系统，职业院校是另一套尺度。我想，势需要改成不以学校为单元，而以办学类型为区分来进行相关评估，为高校分类成长供给响应的配套政策支撑。这该当也是正在高档教育层面扶植现代职业教育系统最为环节的一环。磅礴旧事：您曾多次呼吁鞭策“职普融通、产教融合”，这些正在《纲要》中也有所表现。您认为应若何进一步落实这些办法，推进职普融通、拓宽学生成长成才通道？刘林：有些设法我正在前面曾经讲到了，这里我再出格讲一点：有些处所一谈到削减中职，一谈到职普融通，就似乎要覆灭中等职业教育，这是错误的。不是要覆灭或缩小中等职业教育，而是要对它进行、调整。我们必需把中等职业教育做为职业教育系统中的一部门，做为高档职业教育的专业根本，来考量和从头定位，安定中等职业教育的特征、特色。好比，我正在前面提到的两类中等职业学校中，会降生一批分析高中，也会降生一批具有特色的科学高中、艺术高中、外语高中，或者某一科类的特地高中，这就拓宽了初中生的升学渠道，业有所好的学生多了一个选择。正在这种环境下，可能会进一步扩大中等职业教育的功能，把职业教育做大。过去中等职业教育成长欠安，不是由于家长或学生生成就对职业教育有，而是我们的中等职业教育不克不及顺应社会成长需要，未能从学生可持续成长角度来设想系统。若是中等职业教育可以或许积极满脚学生个性化、多样化的成长需要，成为学生成长中的一条捷径、一条更适合的径，并且能满脚他们的久远需要，我相信会有更多人选择中等职业学校。当然，前提是必需更新中等职业教育的教育讲授内容，以新面孔示人、以新面孔展示正在整个职业教育系统傍边，从而沉塑中等职业教育学校正在家长、学生心目中的抽象。磅礴旧事：本年的工做演讲中也提到“推进职普融通、产教融合，加强职业教育顺应性”。比拟往年，这一表述有没有新变化？您对此怎样看？本年提到“推进职普融通、产教融合，加强职业教育顺应性”，这个提法现实上更多是添加两个顺应性。一个顺应性是加强对财产经济和社会成长的顺应性，这就要求职业教育正在专业设置、课程内容放置，以及师资步队扶植等各方面都取财产同业同步，做到按财产所需来办。另一个顺应性讲的是要顺应家长、学生对将来成长的持续成长的需要，即要提高职业教育取通俗教育分流的沉心——从初中后转到高中后，同时要提高职业教育的成长条理——从专科提到本科。磅礴旧事：人工智能手艺加快成长，给职业教育带来了哪些新的挑和和机缘？职业教育、平易近办教育应若何顺应新兴范畴的成长需求？刘林：从外正在层面来讲，人工智能对职业教育的影响次要正在三个方面，一是专业设置上，因为一部门岗亭被人工智能、机械人所全面替代，职业院校开设的有些专业此后就没有市场了。所以，职业院校必需据此及时跟进，对专业前进履态调整。二是专业教育讲授上，现正在良多岗亭添加了人工智能辅帮工做的内容，这要求职业院校正在专业教育讲授过程中，要把使用人工智能体做为专业技术培育的一个主要构成部门，及时调整讲授内容和课程设置，跟上这部门岗亭对新兴科技的需求。三是可能会发生一批雷同元的人工智能型教育机构或教育体，代替部门院校。以前都是靠人来供给教育，现正在会发生一批完全利用人工智能为从来供给职业教育、职业技术培训的产物、机构。它们会替代本来的学校功能，使一部门职业培训机构，以至一部门隔设职业教育专业内容相对简单、易被替代的院校，被人工智能带来的新型教育体替代。同时，将来的教育形态会发生很大变化，可能会降生一批全智能校园。这种全智能校园未必是保守的学校，而可能是一个正在云端或其他某个处所的虚拟的以人工智能手艺为从的教育体。这些教育体供给的教育功能、质量都不弱于现实中的一些保守学校，会成为市场的新兴力量，冲击现有职业手艺学校，而保守的教师和学校可能会被人工智能替代。从内正在层面来看，人工智能既可以或许赋能职业院校成长。教育讲授上，职业院校通过使用人工智能手艺能够使得学生学情监测，如学业环境统计、反馈等愈加科学、便利，对学生的评价和进修成就评价检测也会更精准、高效。办理上，大量人工智能类校园办理东西、办公设备的使用，能够使校园办理更智能化、更全面，也使师生获得更便利的办事。别的，现实增效型人工智能尝试实训核心功能更强、教育结果更好，它的呈现会大大取代本来的一些保守尝试室实训设备。这种新型人工智能实训设备将使以脱手能力培育、实践实训为主要内容的职业教育，特色愈加凸起，质量更具保障。所以，人工智能的成长，对职业教育必然带来挑和，也带来新机缘。谁可以或许尽快用工智能体，谁就可以或许更好地博得将来。磅礴旧事：比来人工智能话题很热，有报道提到，一些大学生对AI东西发生了依赖，用AI写论文或功课等，一些高校因而提出或用AI写论文、演讲等。对此，您怎样看？刘林：对于一些学校用人工智能写论文、演讲、设想方案等，以至提出要禁用人工智能的概念，我是否决的。我有个概念，就是人和动物的区别就正在于，人能制制和出产东西。出产东西的目标不就是让人们的糊口、工做愈加便利，更省体力和脑力吗？DeepSeek这类新的人工智能体的成长恰好合适这些尺度。它是一个更先辈的东西，我们要充实操纵它的先辈性，其负面性。育讲授而言，我认为，该当激励学生进修使用好这种人工智能体，同时也能让学生认识到过度依赖这种人工智能会对本人带来哪些风险，沉点就是要把握好度。我们要看到，新一代人工智能体的成长，必然会成为鞭策教育讲授的力量。好比说针对大量学生遍及使用人工智能的环境，我们不克不及再抱着本来保守的思，通过加强查沉或者查学生是不是通过人工智能来完成的这种办法来进行教育讲授办理了。讲堂上，教员需要调整本人的脚色和应阐扬的感化了。好比，教员提出问题或正在安插某项功课要求时，就该当先用人工智能体来做出一个谜底，并率领学生对人工智能体做出的谜底或方案进行阐发、研究，指出它合理的、无效有用的处所，也来反思或者辩证思虑它的不脚之处。正在这个根本上，再让学生去按照教员的命题来做本人的做品，供给本人针对某个问题的谜底或方案。我想，人工智能时代教师的脚色转换很是主要，教师要从正在讲堂上教学学问为从，转换成为讲堂的组织者，新兴东西则阐扬辅帮讲授的感化。现正在，学问性内容学生能够通过人工智能搜刮获得，而教师则要通过取学生会商互动的过程，培育学生的进修能力、思虑能力、察看能力、辩证思维能力、探究能力等。正在这个过程中使学生的能力获得提拔，学问获得巩固。人工智能手艺的兴起和出现，是对教育讲授过程或者进修使命沉塑的一个主要契机。